在當(dāng)今社會，二本學(xué)生的出路問題日益引發(fā)關(guān)注。二本，作為本科錄取的第二批次院校，其邊界雖逐漸模糊，但學(xué)歷等級鏈仍未斷裂，二本在本科“鄙視鏈”中仍處于末端。

二本學(xué)生在大學(xué)期間面臨諸多問題。教學(xué)質(zhì)量飽受詬病，PPT 課件多年不變，教師授課如同復(fù)讀，學(xué)生上課玩手機、睡覺，形成惡性循環(huán)。硬件設(shè)施也陳舊簡陋，宿舍擁擠、澡堂公用，圖書館設(shè)施和藏書落后。盡管有部分實力雄厚的二本院校，但多數(shù)二本學(xué)校發(fā)展受“貧窮”所困。

二本學(xué)生在求職時更是屢屢碰壁。招聘會上，他們常因?qū)W歷被拒之門外，連面試資格都難以獲得，基本招聘的都是研究生和 211 學(xué)校的本科生。有人認(rèn)為二本學(xué)歷高不成低不就，比不過一本，技能上又不如專科。不少二本學(xué)生因此陷入深深的焦慮和自卑，對未來感到迷茫。

也應(yīng)看到，有些人考上二本已拼盡全力。在許多縣城中學(xué)，考上一本的人數(shù)寥寥無幾。由于起點不同，不少小鎮(zhèn)青年在高考這道分水嶺前，奮力一躍也只能抵達(dá)二本。

盡管二本學(xué)生面臨諸多困境，但并非毫無希望。社會應(yīng)給予他們更多的關(guān)注和機會，學(xué)校也應(yīng)努力提升教學(xué)質(zhì)量和硬件設(shè)施，二本學(xué)生自身更要不斷努力提升自己的能力。相信在各方的共同努力下，二本學(xué)生能夠找到屬于自己的出路，實現(xiàn)人生價值。