在當(dāng)今社會(huì)，二本學(xué)生的出路問題日益引發(fā)關(guān)注。二本，作為本科錄取的第二批次院校，其邊界雖逐漸模糊，但學(xué)歷等級(jí)鏈卻依然根深蒂固，二本學(xué)生常常處于尷尬的境地。

曾在廣東金融學(xué)院任教的黃燈在其《我的二本學(xué)生》一書中提到，學(xué)生坦言高中老師極為負(fù)責(zé)，而很多大學(xué)老師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)沒有系統(tǒng)性，學(xué)生上課狀態(tài)不佳，形成了不良循環(huán)。不僅教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂，陳舊簡(jiǎn)陋的硬件設(shè)施也讓許多二本學(xué)生反復(fù)破防，宿舍條件差、圖書館設(shè)施陳舊等問題突出。

雖然也有一些發(fā)展較好的二本院校，但更多的二本學(xué)校被“貧窮”扼住了發(fā)展的咽喉。以陜西省的高校為例，西安交通大學(xué)預(yù)算總收入遠(yuǎn)超省內(nèi)的二本院校。

在求職時(shí)，二本學(xué)生更是屢屢碰壁。招聘會(huì)上，他們往往連面試資格都沒有，基本招的都是研究生和來(lái)自 210 學(xué)校的本科生。有人認(rèn)為，二本學(xué)歷比不過(guò)一本，技能上還不如專科。不少考生過(guò)了本科線，反而選擇去?？茝?qiáng)校。

我們也應(yīng)看到，對(duì)于許多來(lái)自縣城中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，考上二本已經(jīng)是拼盡全力。在一些地區(qū)，考上一本的人數(shù)寥寥無(wú)幾。

盡管二本學(xué)生面臨諸多困境，但他們不應(yīng)被輕易定義。社會(huì)應(yīng)給予他們更多的機(jī)會(huì)和公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，讓他們能夠憑借自身的努力和才華，找到屬于自己的出路。同時(shí)，二本學(xué)生自身也應(yīng)不斷提升能力，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，相信未來(lái)仍有希望。